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新鄞州新音乐之“融合、互学、共进”

记2017学年第一学期音乐教研组长会议

作者:中小学音乐     来源:鄞州教育网     发布时间:2017-09-28     点击率:     字体:【

随着行政区划的调整,江东和鄞州已合并成新鄞州,原鄞州音乐教育队伍随之扩展到70多所小学、20多所初中,近200名专职音乐老师,规模之大恰如一艘音乐艺术教育的航母。这一新格局带来的不仅仅是城市发展的契机,同时也带来了音乐教育发展的新机。在省特级教师周琦老师的主持下,启航仪式暨“新鄞州首次音乐教研组长会议”在华泰小学成功举行。

不同的思维格局和认识高度将形成不同音乐教育模式,而不同的教育模式将造就孩子不同的音乐人生。如何在新的教育模式中正确地认识音乐课堂教学、培养学生的音乐核心素养?如何在音乐教学的航母中群策群力共同发展?周老师围绕“融合、互学、共进”予以展开。几位年轻教师精心准备的体验活动为“融合”的开篇,律动体验、空间合作、内心听觉、联觉感知这些音乐领域的互动悄无声息地将新老鄞州音乐工作者融合一起。

紧接着,周老师恰到火候地提出“互学”,从课堂教学、学生团队、教师发展三方面指明未来几年新鄞州音乐教学发展的方向。周老师充分肯定鄞东音乐老师在学生团队建设方面的成功经验,以及老师们的工作干劲。同时也淋漓尽致地分享了原江东老师共同铸就的“区域性音乐课程研究成果”。在“共进”的篇章中,周老师提出音乐教师必须具有自我发展的意识与愿望,并强调了校、片区教研组长的纽带作用,除了每次会议活动后需做好传达和落实,还应创新教研活动方式,要多一些思考、多一些研究的主题,使教研活动真正为教师的成长服务。

本次会议周特还对音乐老师们高度关注的热词问题做了独到诠释和阐析。

关于“音乐学科的核心素养”。我们需要构建和培养学生的音乐的核心素养,它涵盖了对学生的审美感知、艺术表现、文化理解三个方面。审美感知主要包含能够感知到音乐所表达的对象、情感、情绪、意境、意志并能与它获得共鸣,这是第一个层面。第二个要感知的就是从音乐的本体,从音乐的要素出发要通过感知音乐要素来体验音乐的美感,从而提升审美感受。艺术表现主要是指能够使孩子乐于参加各种演唱、演奏、综合性艺术表演包括各种编创等艺术实践活动,同时孩子们在参与这些音乐实践活动中,提升他们对音乐的兴趣也提升他们对音乐的理解,通过这些艺术实践活动还能增进孩子们之间的团队协作以及团队精神。文化理解是渗透在前面这两个内容中,它之对时代背景、时代风格的了解,能够理解作品的音乐艺术风格。

关于“如何在课堂中落实核心素养”。在课堂教学中我们该怎么落实核心素养?在低段我们主要侧重于审美感知能力的培养和音乐经验的积累,审美感知落实到学科技能上就是具备敏锐的感知音乐要素和准确到有创造性地表达音乐要素,而低段恰恰是感知能力和音乐经验积累的黄金时期。小学高段我们可以重点放在学生的艺术表现上。学生的合唱能力、合奏能力和欣赏理解能力需得到进一步的关注和培养。当然,艺术表现的提高其实很大部分需要依靠低段时期学生音乐经验的积累。我们的音乐教学并不是教会学生唱会一首歌,或者去听会一部作品就好了,最重要的是通过这个学科的教学能够构建起学生的音乐能力与音乐思维,从而形成核心素养。

关于“艺术抽测”。鄞州艺术教学得到教育行政层面的高度重视和关注。但我们任何一个抽测的最终目的不是把学生考倒、不是把老师考倒,而是以评促教。我们最本质的目的,是通过测评来促进我们的教学。测评不仅仅是六年级老师的事情,而是所有音乐老师的事情。老师们需从测评的方向性把握入手去调整、去反思、去理顺所属学校的音乐课堂教学,这是非常重要的。如果教研组的每位老师都能正确认识,那么该教研组的团队力量则更大,教学效果则更有效,也真正达到了以评促教的目的。

周老师说:大多数孩子的音乐能力和音乐素养并不是与生俱来的,而是需要通过后天的培养,或者说开发挖掘。这就更需要我们每位音乐老师认真地上好每一节音乐课。以终为始,让我们每一位音乐教师相互融合、相互学习,为新鄞州新音乐的美好前景携手共进!

华泰小学教育集团  吴盛航

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